Закрыть
Авторизация

Логин:

Пароль:



Забыли пароль?
Регистрация

8(495)727-18-04 - телефон комиссии по госпитализации 

142712, Московская область, Ленинский район, п. санатория «Горки Ленинские» 
Полная информация и схема проезда

Федеральное государственное бюджетное учреждение 

 Российский реабилитационный центр

«ДЕТСТВО»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Отделение клинической психологии и коррекционной педагогики

(2).JPG



Казьмина Яна Евгеньевна, заведующий отделением, медицинский психолог  

Уровень образования: высшее профессиональное, окончила Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова по специальности «Клиническая психология»

График работы: понедельник - пятница






(4).JPG



Румянцева Инна Владиславовна, старший логопед

 Уровень образования: высшее профессиональное, окончила ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» по специальности «Логопедия», высшая квалификационная категория 

График работы: понедельник - пятница







(6).JPG


Журавлева Светлана Евгеньевна, старший медицинский психолог

 Уровень образования: высшее профессиональное, окончила Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет», ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет» (профессиональная переподготовка) по специальности «Клиническая психология»

График работы: понедельник – пятница 





(12).JPG



Цабуташвили Гуранда Сергеевна, старший педагог-психолог

Уровень образования: высшее профессиональное, окончила НЧОУ ВПО «Московская академия образования Натальи Нестеровой» по специальности «Психология»

График работы: понедельник - пятница


 






(5).JPG


Черлина Надежда Анатольевна, старший методист

 Уровень образования: высшее профессиональное, окончила

Московский государственный заочный педагогический институт по специальности «Дефектология»

График работы: понедельник – пятница






(8).JPG



Насибова Людмила Владимировна, учитель-дефектолог

 Уровень образования: высшее профессиональное, окончила Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова  по специальности «Олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия»

График работы: понедельник – пятница






(13).JPG



Тишкина Наталья Дмитриевна, педагог дополнительного образования

Уровень образования: высшее профессиональное, окончила Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева по специальности «Филология, русский язык и литература»

График работы: понедельник - пятница

 






(9).JPG



Порфирьев Василий Иванович, музыкальный руководитель

 Уровень образования: высшее профессиональное, окончил

Московский государственный институт культуры по специальности «Культурно-просветительная работа»

График работы: вторник, четверг, суббота, воскресенье 





(11) .JPG


Отделение ориентировано на работу по реабилитации и абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа специалистов направлена на устранение или полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации ребенка, достижения ими материальной независимости и их интеграции в общество с помощью психологических и педагогических технологий, методов и средств.

Психологическая реабилитация проводится медицинскими психологами, педагогами-психологами, логопедами, учителями-дефектологами, педагогами дополнительного образования, воспитателями - работа всех этих специалистов направлена на коррекцию отклонений и нарушений в психическом и речевом развитии, обучение их основным социально-бытовым навыкам, на изменение поведения детей и подростков для достижения оптимального, с учетом психофизиологических возможностей, уровня социализации.

Для каждого пациента разрабатывается индивидуальная программа реабилитации, включающая в себя медицинскую, психологическую, логопедическую помощь. В процессе индивидуальных занятий с пациентами медицинские психологи проводят оценку состояния пациентов, используя нейропсихологические и патопсихологические методы, а так же методы специальной психологии.

Для преодоления социальной депривации и «психологических барьеров» в общении, на основе подражательных и соревновательных побуждений, медицинскими психологами проводятся групповые занятия и тренинги, направленные на воздействие психической сферы ребенка, на преодоление в его сознании страха перед действительностью, укрепление активной личностной позиции, гармонизации эмоционального состояния, осознание себя как части коллектива.

Специалисты отделения консультируют родителей по вопросам дальнейшего обучения их методам коррекции, доступным для самостоятельного применения, и взаимодействия с детьми, владея методами коррекции детско-родительских отношений.

При работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, используются приемы:

Арт-терапии, которая призвана:

- вызвать яркие эмоции;

- овладеть новыми знаниями, практическими навыками;

- вселить надежду на избавление от боли, страданий, мук;

- дать выход агрессии, негативу;

- развить самоконтроль;

- сконцентрировать внимание на чувствах, эмоциях;

- повысить самооценку;

- запустить механизм личностного роста;

 - помочь успокоиться, расслабиться;

- выразить свои ощущения;

- подтвердить свою индивидуальность, значимость;

- перебороть чувство отверженности.

Применяя методы психокоррекции у ребенка с ограниченными возможностями здоровья в младшем школьном возрасте, специалист способствует достижению оптимального, с учетом психофизиологических возможностей, уровня социализации, изменяя поведения детей и подростков. Проводится работа по формированию адаптивного функционального копинг-поведения (психологическое преодоление стресса) как способа взаимодействия со средой.

С детьми подростками используются техники когнитивно-поведенческой терапии (предназначены для изменения умственных образов, мыслей и мыслительных паттернов с тем, чтобы помочь детям в преодолении эмоциональных и поведенческих проблем).

В отделении работают нейропсихологи, которые диагностируют различные поражения мозга, имеющие локальный характер. Проводится диагностика актуального уровня сформированности психических функций ребенка.

Комплексная диагностика позволяет, во-первых, определить структуру имеющихся отклонений и нарушений психического развития, во-вторых – оценить не только уровень актуального развития, но и выявить потенциальные возможности, опираясь на которые выстраивается программа социализации.

Наряду с методами специальной и клинической психологии проводятся нейропсихологические коррекционно-восстановительные процедуры и процедуры двигательного праксиса, адаптированные к детскому возрасту, а так же сенсомоторная коррекция, включая дыхательные упражнения, упражнения для активизации и нормализации тонуса мышц, упражнения для развития межполушарного взаимодействия.

Специалистами отделения проводятся занятия с использованием установки «Опти-музыка» и тренировочного комплекса «Звуковой луч».

Занятия с использованием установки «Опти-музыка» позволяют оптимизировать процесс формирования и восстановления психомоторных функций, способствуя длительному сохранению устойчивой мотивации к деятельности на эмоциональном фоне.

Тренировочный комплекс «Звуковой луч», представляющий собой генератор различных звуков (шум воды, голоса животных и птиц и др.), которые меняют свои характеристики в зависимости от движений ребенка, что способствует активизации как двигательной, так и познавательной активности пациентов.

Занятия в сенсорной комнате помогают детям развивать сенсорные эталоны, слуховое и зрительное восприятие, тактильное восприятие с помощью мультимедийного оборудования.

Так современная система «Оми-Виста» позволяет синтезировать задачи, направленные на развитие базовых и высших психических процессов (восприятия, внимания, памяти, речи), и на развитие эмоциональной сферы пациентов. Наряду с коррекцией нарушений двигательной сферы ребенка и развитием амплитуды и точности движений верхних и нижних конечностей, система позволяет решать следующие задачи специальной коррекции:

- развитие восприятия (зрительного, слухового);

- развитие произвольной, игровой и перцептивной деятельности;

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие навыков волевой регуляции поведения;

- активизация речи.

Тренинг с биологической обратной связью (БОС) с использованием современных компьютерных технологий, заменяющих медикаментозное лечение на доступные ребенку способы коррекции двигательных нарушений, проводится специалистом и направлено на развитие пространственных и квазипространственных представлений, внимания, произвольной регуляции.

Нельзя обойти стороной и проблему, связанную с речевой функцией наших маленьких пациентов. Отставание в развитии речи связано с ограничением объема знаний и представлений об окружающем, недостаточной предметно-практической деятельностью и ограниченными социальными контактами. Логопедическая коррекция при дизартрических расстройствах включает в себя зондовый, точечный, мануальный, щеточный логопедический массаж, пассивную и активную артикуляционную гимнастику, дыхательные и голосовые упражнения.

Логопеды Центра эффективно используют в своей работе тренажер «Дельфа – 142», представляющий собой программу по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей. Тренажер позволяет работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные задачи от коррекции речевого дыхания и голоса до развития лексико-грамматической стороны речи, что позволяет логопедам использовать его в отношении пациентов с разной степенью выраженности речевых нарушений. Внесение игровых моментов в процесс коррекции речевых нарушений, дает возможность многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, ведь иначе заставить маленьких пациентов повторять однотипные упражнения практически не возможно.

Специалистами отделения проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия по следующим методикам:

Занятия по методике Марии Монтессори

Метод вовлекает детей в интересную для них деятельность, предоставляет тщательно разработанные дидактические материалы, которые соответствуют естественным потребностям ребёнка.

Занятия проводится в игровой форме и направлены на развитие внимания, памяти, мышления, пространственных представлений, мелкой моторики рук и координации движений.

Занятия по методике Пертра – комплекс предназначен для психомоторного развития и коррекции. Методика направлена на развитие: восприятия, внимания, памяти, зрительного восприятия, графо-моторных навыков, мелкой моторики рук.

Занятия по мультипликации

Дети нашего центра создают удивительные анимационные истории. Ребята создают своих героев из пластилина, цветной бумаги и подручных материалов. Путем покадровой съемки в сказочном мире герои оживают. Вместе с художником-мультипликатором наши дети учатся оживлять главных героев уже известных сказок. С нашими мультфильмами Вы можете ознакомиться здесь

Занятия по музыкотерапии

Специалист по музыкотерапии использует музыку в качестве средства психологической коррекции. Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование), так и дополнением музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.

Музыкотерапия используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др. Наши маленькие пациенты погружаются в атмосферу музыкального взаимодействия в группе, где например, при затруднении словесного контакта музыка способствует его установлению.

Занятия по песочной терапии

     Песочная терапия - это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Создавая свой, неповторимый мир на песке с помощью разнообразных фигурок, малыш передает нам все свои фантазии и переживания. Строя различные сюжеты, ребёнок может проигрывать различные трудности в своей жизни. В зависимости от того, какую именно фигурку или предмет выбирает малыш во время игры с песком, можно разобраться в причинах возникновения всех детских проблем. В играх с песком все становится возможным. Ребёнок освобождается от напряжения и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему было сложно получить от взрослых.

Рисование песком имеет ряд важных аспектов, которые не дает классический рисунок. Это, прежде всего, развитие мелкой моторики. Помимо приобретения и освоения навыков рисования, программа содержит общеразвивающую и психоэмоциональную составляющую, в которой объединены различные методы арттерапии, такие как игротерапия, сказкотерапия, песочная терапия. Наша развивающая программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции;

- развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал ребенка, формировать коммуникативные навыки;

- тренировать мелкую моторику рук;

- гармонизировать психоэмоциональное состояние;

- формировать установку на положительное отношение к себе.

- развитие наглядно – образного мышления;

- координация полушарий головного мозга.

Дети учатся создавать удивительные рисунки, использую разные моторные техники.

Групповые занятия с использованием компьютерных технологий

С помощью компьютерных игр-тренажеров, которые являются обучающими программами, дети в игровой и доступной форме выполняют специально подобранные задания, которые направлены на решения следующих задач:

- развитие фонематического анализа и синтеза;

- коррекция слуховой и зрительной памяти, слухового и зрительного внимания;

- закрепление навыков самоконтроля;

- закрепление знаний об упражнениях зрительной гимнастики и навыков ее использования;

- закрепление навыков самостоятельной работы с компьютерными играми-тренажерами.

Занятия по аппликации

Целью занятий являются:

- развитие мелкой моторики рук;

- коррекция психоэмоционального состояния;

- развитие наглядно – образного мышления.

Дети с огромным интересом делают разнообразные подделки различными способами.

Занятия по бисероплетению

На занятиях развивается мелкая моторика, координация рук, осваивается техника плоского параллельного плетения на проволоке. Переплетая бусинки, ребята непроизвольно их считают, добавляют или убавляют ряды, знакомятся с разными геометрическими формами. Бисероплетение прекрасно развивает мелкую моторику, координацию рук. Они создают своими руками не только фигурки, но и целые пейзажи.

Изотерапия

Рисование – это творческий акт, позволяющий человеку ощутить самого себя, выразить свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развивать эмоции, выражать мечты и надежды. Это не только отражение в сознании окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней.

Помимо коррекционных занятий отделение организовывает выездные экскурсионные мероприятия. Дети вместе с родителями посещают: зоопарк, цирк, контактную деревню, музеи. 




8(495)727-18-04 - телефон комиссии по госпитализации 

142712, Московская область, Ленинский район, п. санатория «Горки Ленинские» 
Полная информация и схема проезда

Карта сайта

Посетители сайта
347185
835
5